Bibliogr. s. 448-480. Indeksy.

Zawiera m.in.: I. U źródeł pozoru w edukacji: Użyteczność pojęcia działań pozornych jako kategorii analitycznej. Egzemplifikacje z obszaru edukacji (i nie tylko) ; Podwójny pozór w edukacji na przykładzie koncepcji Paula Freire’a ; Pozory sprawstwa reform oświatowych w III RP ; Standardy moralne czy standardy wymagań? O moralnych aspektach pozoru w szkole ; Podmiotowość z deklaracji i w praktyce ; Pozór regulacji prawnych dotyczących organów społecznych w szkole ; II. Egzemplifikacje działań pozornych: Nauczyciel w przestrzeni illusio ; Szkoła w świecie pozoru ; Podstawa programowa dla klas I-III szkoły podstawowej jako punkt wyjścia działań pozornych ; Kody bezmyślności, czyli gdy programy układane są pod klucz egzaminacyjny ; Obiektywizm i sprawiedliwość - (nie)wygodne kategorie szkolnego oceniania ; Kwiatek do kożucha. Pozór w edukacji plastycznej ; Edukacja artystyczna. Niezbędna? Potrzebna? Zbyteczna? ; O nieszkodliwości wagarowania. Konsumpcyjne uwikłania ofiar i/lub sprawców pozoru w edukacji szkolnej ; Lepsze to, niż zamulanie w domu? Krótka rzecz o wyćwiczeniu ucznia w kulturze pozoru ; Po co i dla kogo są rady szkoły? Spojrzenie z dwudziestoletniej perspektywy ; Integracja rodziców i nauczycieli jako przykład edukacyjnej iluzji ; Edukacyjny chłam, czyli jak pozorowaniem sukcesów szkoły ratują się przed likwidacją ; Tak to się wszystko zaczyna… O misji przedszkola ; Rzeczywisty czy (i) iluzoryczny obraz dyskursu edukacyjnego w przedszkolu ; Śpiewać każdy może…, czyli kto może być wychowawcą w internacie i bursie szkolnej. Zagrożenia wynikające ze zmian przepisów oświatowych ; III. Pozór w edukacji - diagnoza, próby rozwiązań.