Bibliogr. s. 569-593.

Rozdziały: I. Edukacja elementarna po reformie polskiego systemu oświaty - kierunki zmian i warunki realizacji ; 1. Założenia programowo-organizacyjne reformy oświaty z 1999 roku w zakresie edukacji elementarnej ; 2. Zmiany w edukacji przedszkolnej jako warunek podniesienia jakości życia dzieci w okresie średniego dzieciństwa ; 3. Program nauczania w szkolnej rzeczywistości edukacji elementarnej ; II. Osiągnięcia rozwojowe dzieci kończących edukację wczesnoszkolną ; 4. Poznawanie świata przyrody jako kontekst rozwoju kompetencji poznawczych trzecioklasistów ; 5. Kompetencje językowe uczniów klas młodszych szkoły podstawowej ; 6. Kompetencje matematyczne - założone sposoby kształtowania i dyskursy popkulturowe ; 7. Kompetencje emocjonalne dziecka w późnej fazie dzieciństwa ; 8. Rozwój kompetencji społecznych dziecka na etapie edukacji wczesnoszkolnej ; III. Przygotowanie dziecka pięcioletniego do przekroczenia progu szkolnego ; 9. Poziom rozwoju sprawności motorycznych dzieci pięcioletnich ; 10. Kompetencje poznawcze dzieci pięcioletnich ; 11. Kompetencje emocjonalne dzieci pięcioletnich ; 12. Kompetencje społeczne dzieci w sytuacjach edukacyjnych w przedszkolu ; 13. Strategie stosowane przez przedszkole w realizacji jego funkcji i zadań edukacyjnych ; IV. Szkolne i środowiskowe determinanty indywidualnego rozwoju dziecka na poziomie edukacji elementarnej ; 14. Ocenianie jako mechanizm wspierania rozwoju dziecka. Mit czy rzeczywistość ; 15. Nauczyciel jako kreator aktywności dziecka w środowisku ; 16. Praca z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych i jej implikacje dla ich rozwoju ; 17. Dziecko u progu edukacji przedmiotowej.